Acreditar que cada ser é uma estrela viva no teatro da existência e, ainda que esteja opaca, tem um grande potencial para bilhar.
sexta-feira, 29 de julho de 2011
É HORA DE RECOMEÇAR!
"Escola é...
o lugar onde se faz amigos,
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
escola é, sobretudo, gente, gente que trabalha, que estuda,
o coordenador é gente, o professor é gente,
o aluno é gente, que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente, cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de "ilha cercada de gente por todos os lados".
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que
não tem amizade a ninguém, nada de ser como o
tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade, é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se "amarrar nela"!
Ora, é lógico...
numa escola assim vai ser fácil estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se, ser feliz! "
Paulo Freire
Feliz retorno a todos ... um beijo da turma da Sala de Recurso
Atenção: Início da Formação Tecnologias na Educação dia 01/08
Todos aqueles que se inscreveram para a turma de segunda-feira não deixem de participar do primeiro encontro dia 01/08 as 17:30 no Laboratório de Informática da Escola Edeli.
Os encontro serão ministrados pela Profª Silvaine Castro com parceria dos pesquisadores do Projeto de Aprendizagem (CEFAPRO e Unemat).
Abaixo estão as informações gerais da formação:
Os encontro serão ministrados pela Profª Silvaine Castro com parceria dos pesquisadores do Projeto de Aprendizagem (CEFAPRO e Unemat).
Se você não se inscreveu, inscreva-se, ainda dá tempo. Teremos também turmas aos sábados.
Abaixo estão as informações gerais da formação:
Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs
Uma versão prática e contextualizada
TEMÁTICAS PARA OS ENCONTROS
Levantamento realizado com os profissionais da Escola Estadual Edeli Mantovani, que estavam
presentes na reunião do dia 11/07/2011, para a utilização das tecnologias educacionais existentes na
escola.
2. Alterar dados cadastrais e cadastrar foto;
3. Acessar atividades – postar atividades;
Blog
Configurações da postagem: imagens, quebra
Postar vídeos, slides
Formatação do Blog
Compartilhar Blog (adicionar autores)
Álbum na web (picasa)
2. Criação de slides
2. Imprimir na transparência
2. Softwares instalados nos Computadores do Laboratório
3. Softwares educacionais (HagaQue – histórias em quadrinhos; Cmaptools – mapa conceitual; Rived
– planejamentos e atividades interativas; CD’s de softwares educacionais)
4. Dicas de impressão e scanner
5. Edição de audio (podcast)
2. E-mails (anexar, abrir e converter em diferentes formatos)
3. Ferramentas do Google (Docs; Agenda; Mapas)
2. Formatos, dimensão, conversão
3. Edição de imagens
4. Transferir arquivos de dispositivos como: Maquina digital; celular; cartão de memória; pen-drive
2. Transferir vídeos produzidos
3. Formatos, conversão
4. Baixar vídeo da internet
5. Edição de vídeo
6. Postagem de vídeo na internet
Uma versão prática e contextualizada
TEMÁTICAS PARA OS ENCONTROS
Levantamento realizado com os profissionais da Escola Estadual Edeli Mantovani, que estavam
presentes na reunião do dia 11/07/2011, para a utilização das tecnologias educacionais existentes na
escola.
Ambiente e-proinfo
1. Recuperar senha2. Alterar dados cadastrais e cadastrar foto;
3. Acessar atividades – postar atividades;
Blog
Configurações da postagem: imagens, quebra
Postar vídeos, slides
Formatação do Blog
Compartilhar Blog (adicionar autores)
Álbum na web (picasa)
Projetor Data-show
1. Ligar, instalar, manutenção e cuidados2. Criação de slides
Retro-projetor
1. Manuseio (operação técnica básica)2. Imprimir na transparência
Laboratório
1. Utilização de “softwares livres”2. Softwares instalados nos Computadores do Laboratório
3. Softwares educacionais (HagaQue – histórias em quadrinhos; Cmaptools – mapa conceitual; Rived
– planejamentos e atividades interativas; CD’s de softwares educacionais)
4. Dicas de impressão e scanner
5. Edição de audio (podcast)
Internet
1. Segurança na internet2. E-mails (anexar, abrir e converter em diferentes formatos)
3. Ferramentas do Google (Docs; Agenda; Mapas)
Maquinas fotográficas-digitais
1. Dicas de fotografia (operação técnica básica)2. Formatos, dimensão, conversão
3. Edição de imagens
4. Transferir arquivos de dispositivos como: Maquina digital; celular; cartão de memória; pen-drive
Filmadoras
1. Manuseio (operação técnica básica)2. Transferir vídeos produzidos
3. Formatos, conversão
4. Baixar vídeo da internet
5. Edição de vídeo
6. Postagem de vídeo na internet
quinta-feira, 14 de julho de 2011
Aprendizagem do Olhar
A aprendizagem é o resultado de uma busca constante dos professores, na qual se fundamenta na observação, reflexão, avaliação e planejamento. A sala de educador vem com essa discussão proporcionar aos profissionais da educação uma nova visão sobre a prática pedagógica que cada um vem exercendo no seu dia a dia e fazendo com que todos percebam a importância da observação e registros, antes tão esquecidos, todavia necessários no processo de reflexão e modificação da prática dos profissionais da educação.
Professora Daniela
Percepções
A caminhada dentro da educação sempre é desconhecida e repleta de desafios, certamente não podemos limitar nossos pontos de observações, o necessario é aprofundar o que os olhos negam e perceber as diversas linguagens, desacomodar o pensamento e desta forma movimentar a vida, fluir a alma e despertar novas formas de sentir o outro.
O outro que definimos como alunos, o outro que também desconhecemos em nós, tirar as mascáras que nos sufocam , que nos impedem de respirar, que criam o vazio, que geram a indiferença.
É na intençaõ de mudar, é no proposito de fazer a diferença não só para nossas crianças e jovens, mas para nós mesmos que encontramos os meios, que encontramos o melhor método, que nos fazemos educadores.
Acreditar no potencial de cada aluno, investir em sim mesmo, ocupar espaços internos abandonados e implantar na ação pedagogica o crescimento pela diversidade, a valorização das histórias individuais e suas limitaçoes, abandonar os arquetipos que cheiram mal dentro da escola , que representam a falta de informação, a exclusão e a negação da vida .
Percepções, sentires... penso nessas palavras como possibilidades de novas reflexões .
Adriana Peres - Sala de Recurso
quarta-feira, 13 de julho de 2011
Foto Sala do Educador
Reflexão teórica de ensino aprendizagem:
Reflexão teórica de ensino aprendizagem:
A pratica educativa envolve uma constante busca de procedimentos para desenvolver nos alunos o interesse pelas atividades pedagógicas, fazendo com que adquirem o gosto pelo conhecimento científico. Tomando como base a perspectiva histórico-cultural e a pratica do cotidiano escolar, isto é, a práxis, o professor tem o principal papel no desenvolvimento de ensino aprendizagem dos seus alunos.
Visando a isto, é que Vygotsky dá destaque às condições que o indivíduo possui para, a partir do ambiente em que vive, ter acesso aos instrumentos “físicos e simbólicos” desenvolvidos pelas gerações que o procederam. O instrumento amplia os modos da ação do homem. Assim, da mesma forma que atua sobre a natureza fazendo uso dos instrumentos físicos, transformando em conhecimentos simbólicos, influenciando assim o seu modo de agir.
Neste processo de ensino aprendizagem, enfatiza-se o trabalho com projetos na sala de aula, pois o professor evidencia objetivos a serem alcançados com seus alunos, através de uma análise das necessidades de ensino aprendizagem dos mesmos, onde promova a interação e o estímulo para a aquisição do conhecimento.
Sendo assim, Vygotsky destaca que o bom ensino é aquele que estimula a criança a atingir um nível de compreensão e habilidade que ainda não domina completamente, “puxando” dela um novo conhecimento. Sendo que, ensinar o que a criança já sabe desmotiva o aluno a ir além de sua capacidade. O ensino de um novo conteúdo não se resume à aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de informações, mas amplia as estruturas cognitivas da criança.
A pratica educativa envolve uma constante busca de procedimentos para desenvolver nos alunos o interesse pelas atividades pedagógicas, fazendo com que adquirem o gosto pelo conhecimento científico. Tomando como base a perspectiva histórico-cultural e a pratica do cotidiano escolar, isto é, a práxis, o professor tem o principal papel no desenvolvimento de ensino aprendizagem dos seus alunos.
Visando a isto, é que Vygotsky dá destaque às condições que o indivíduo possui para, a partir do ambiente em que vive, ter acesso aos instrumentos “físicos e simbólicos” desenvolvidos pelas gerações que o procederam. O instrumento amplia os modos da ação do homem. Assim, da mesma forma que atua sobre a natureza fazendo uso dos instrumentos físicos, transformando em conhecimentos simbólicos, influenciando assim o seu modo de agir.
Neste processo de ensino aprendizagem, enfatiza-se o trabalho com projetos na sala de aula, pois o professor evidencia objetivos a serem alcançados com seus alunos, através de uma análise das necessidades de ensino aprendizagem dos mesmos, onde promova a interação e o estímulo para a aquisição do conhecimento.
Sendo assim, Vygotsky destaca que o bom ensino é aquele que estimula a criança a atingir um nível de compreensão e habilidade que ainda não domina completamente, “puxando” dela um novo conhecimento. Sendo que, ensinar o que a criança já sabe desmotiva o aluno a ir além de sua capacidade. O ensino de um novo conteúdo não se resume à aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de informações, mas amplia as estruturas cognitivas da criança.
Registrar é preciso.
Na Sala do Educador de hoje 13/07/11 tivemos a oportunidade de fazer a leitura do texto Educando o olhar da observação- Aprendizagem do olhar de Madalena Freire, onde o grupo fez a reflexão sobre do quanto anda os registros dos trabalhos que realizamos em sala de aula, ficamos mudos quando fomos instigados sobre a escrita de nossas experiências enquanto professor pesquisador, isso me fez pensar: já realizei tantos trabalhos bons nas escolas que trabalhei por que não registrei nenhum? Agora não tenho como provar que fiz alguma coisa.Fui egoísta ficou somente comigo tudo que produzi nestes 30 anos de educação. Ainda bem que frequento a Sala do Educador onde aprendir que as memórias, os projetos de aprendizagem ccoperativa devem ser registrados para deixar as marcas de meu trabalho e de meus alunos. Ai pergunto: se não tenho o hábito de registrar nada do que faço como vou convencer meu aluno que ele deve que registrar a sua experiência de aprendizagem escolar? Encerro com uma frase do texto de Madalena Freire que o desafio está em sair de si para colher os dados da realidade significativa e não idealizada. Até breve.
APRENDIZAGEM DO OLHAR
O instrumento da observação apura o olhar (e todos os sentidos) tanto do educador quanto do educando para a leitura diagnóstico de faltas e necessidades da realidade pedagógica.
Para objetivar esse aprendizado o educador direciona o olhar para três focos que sedimentam a construção da aula:
• o foco da aprendizagem individual e/ou coletiva;
• o foco na dinâmica na construção do encontro;
• o foco da coordenação em relação ao seu desempenho na construção da aula.
Por que é necessário focalizar o olhar? Olhar sem pauta se dispersa. Olhar pesquisador tem planejamento prévio da hipótese que vai perseguir durante a aula, em cada um desses três focos.
No início desse aprendizado, em qualquer grupo, é adequado ter somente um foco para priorizar, ou na aprendizagem, ou na dinâmica, ou na coordenação. Dado como suposto a grande dificuldade de concentração do olhar, do pensamento e da participação ao mesmo tempo, é aconselhável priorizar um foco por vez.
No foco da aprendizagem o desafio do educador é lançar questões que cercam a observação do educando em relação ao seu próprio processo (ou do grupo) de aprendizagem. Questões como: - Que momentos de mal estar eu vivi no decorrer da aula? - O que de mais significativo constatei que sei e que não sei? Etc. Com estas questões lançadas no início do encontro – e que serão no final retomadas na avaliação da aula - , o desafio é obrigar o educador a construir um distanciamento (reflexivo) sobre o seu processo de aprendizagem durante o desenvolvimento da aula.
Busca constante
Nós, educadores devemos estar buscando constantemente informações, nos adaptando as mudanças que ocorrem na sociedade, realizando leituras e releituras de diversos gêneros, observando o que está implícito e explicíto no texto, sempre com um olhar crítico e reflexivo.
Construção do Conhecimento.
Aprender é uma de nossas capacidades humanas, que faz com que sentidos e significados sejam despertos para um viver ético e cidadão. Em nossa contemporaneidade, os caminhos que estamos a vislumbrar sobre o aprender e o ensinar contemporâneo, podem apontar para novos modos de ser e estar atuando em Educação, Psicopedagogia e Aprendizagem. Tais caminhos podem gerar novas modalidades de ensino onde o autoritarismo ceda espaço para a solidariedade e para o desenvolvimento de novas habilidades criativas, colaborativas e comunicacionais essenciais ao processo de construção do conhecimento.
Pauta - Dia 12, 13, 14 julho
Projeto de Pesquisa Interinstitucional - Formação Docente em Contexto Interativo: Processos Cooperativos de Aprendizagem potencializados pelas Tecnologias Digitais e Telemáticas
Tema: Os registros como mediadores da reflexão na Formação Continuada
Objetivos:
· Compreender a função dos registros no processo formação continuada.
· Construir, coletivamente, o blog colaborativo do projeto de aprendizagem.
Proposta:
· Leitura do caderno de registro.
· Leitura compartilhada: Vídeo Blog.
· Apresentação da função do registro no processo de formação continuada.
· Construção coletiva do blog.
Aprendizagem Cooperativa Potencializada pelas Tecnologias Digitais
Este Blog Colaborativo nasce das sugestões do grupo de profissionais da Escola Estadual Professora Edeli Mantovani que participam das ações promovidas pelo Projeto de Pesquisa Interinstitucional Formação Docente em Contexto Interativo: processos cooperativos de aprendizagem potenciados pelas tecnologias digitais e telemáticas, uma ação cooperativa da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus Universitário de Sinop-MT com o Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica (CEFAPRO), polo Sinop-MT. Este projeto de pesquisa teve suas ações iniciadas na escola em setembro de 2009, com previsão de encerramento em novembro, quando acontecerá o II SEMPAC – Seminário de Projetos de Aprendizagem: Socialização de Experiências.
O título do Blog emerge do objetivo principal do projeto de pesquisa que a Aprendizagem Cooperativa potencializada pelas tecnologias digitais. A Aprendizagem Cooperativa é o pressuposto que orienta a implementação e desenvolvimento dos Projetos de Aprendizagem com suporte das tecnologias digitais e telemáticas na escola. A Aprendizagem Cooperativa é uma abordagem pedagógica que tem como pressuposto básico a cooperação, uma ação que pressupõe as trocas e compartilhamento de ideias, o respeito mútuo, o pensar juntos, a colaboração, a ação coordenada dos protagonistas. A cooperação é o pilar para criação de ambiente cooperativo de aprendizagem. O ambiente cooperativo privilegia o trabalho colaborativo e a participação online. Há elevado grau de interação, comunicação, realização de pesquisas, descobertas, registros e soluções de desafios. A aprendizagem cooperativa tem sua base nos trabalhos em conjunto, nas trocas e reflexões coletivas. Os aprendizes vivenciam situações de aprendizagem que suscitem consensos, crítica e autocrítica e autonomia na busca de soluções. No ambiente cooperativo, o professor tem sua função descentralizada, uma vez que os atores, numa postura horizontal, contribuem com o processo de aprendizagem, o objetivo comum de todos os envolvidos. A cooperação é condição para constituição de comunidades de aprendizes.
Nessa perspectiva, este espaço pensado e tecido a muitas mãos representa a imersão tecnológica de uma comunidade de aprendizes que tem memórias reflexivas para contar e compartilhar com a coletividade que representa e legitima esta comunidade. Acredito que este espaço interativo poderá potencializar as dimensões coletivas como sugestiona Pierre Lévy, em seu livro intitulado As Tecnologias da Inteligãncia:o futuro do pensamento na era da informática, ao afirmar que a dimensão cognitiva, o pensar coletivo são dinâmicas que potencializam a inteligência coletiva em ambientes virtuais. Para Lévy, a intersecção do pensamento humano com o uso das tecnologias intelectuais potencializa transformações no processo cognitivo e, ao mesmo tempo, reafirmam as identidades culturais dadas às experiências e interações do sujeito com a arquitetura suportada pela técnica e pelos produtos da inteligência humana. Essa interação potencializa novas racionalidades, interpretações e reinvenção da cultura contemporânea. Assim, convido a tod@s a participar deste espaço que possibilita a autoria coletiva e colaborativa.
Abcos, Profa. Albina
Nessa perspectiva, este espaço pensado e tecido a muitas mãos representa a imersão tecnológica de uma comunidade de aprendizes que tem memórias reflexivas para contar e compartilhar com a coletividade que representa e legitima esta comunidade. Acredito que este espaço interativo poderá potencializar as dimensões coletivas como sugestiona Pierre Lévy, em seu livro intitulado As Tecnologias da Inteligãncia:o futuro do pensamento na era da informática, ao afirmar que a dimensão cognitiva, o pensar coletivo são dinâmicas que potencializam a inteligência coletiva em ambientes virtuais. Para Lévy, a intersecção do pensamento humano com o uso das tecnologias intelectuais potencializa transformações no processo cognitivo e, ao mesmo tempo, reafirmam as identidades culturais dadas às experiências e interações do sujeito com a arquitetura suportada pela técnica e pelos produtos da inteligência humana. Essa interação potencializa novas racionalidades, interpretações e reinvenção da cultura contemporânea. Assim, convido a tod@s a participar deste espaço que possibilita a autoria coletiva e colaborativa.
Abcos, Profa. Albina
terça-feira, 12 de julho de 2011
Pauta Encontro 12/07/2011
Objetivos:
- Compreender a função dos registros no processo de formação continuada;
- Contruir Coletivamente o blog colocaborativo do projeto de aprendizagem;
Proposta:
- Leitura do caderno de registro
- Leitura compartilhada: vídeo blog
- Apresentação da função do registro no processo de formação continuada
- Construção coletiva do blog
- Compreender a função dos registros no processo de formação continuada;
- Contruir Coletivamente o blog colocaborativo do projeto de aprendizagem;
Proposta:
- Leitura do caderno de registro
- Leitura compartilhada: vídeo blog
- Apresentação da função do registro no processo de formação continuada
- Construção coletiva do blog
PRIMEIRAS PALAVRAS
A formação continuada da Sala do Educador com o tema Aprendizagem Cooperativa tem proporcionado algumas discussões pertinentes ao cotidiano da prática docente. Discussões que ao meu ver, transcende os desbafos costumeiros impregnando uma nova perspectiva, um novo olhar sobre a atividade docente: A observação, registro e reflexão na formação do educador.
O que é e significa isso tudo? O que isso implica? Quais seus limites e potencialidades? Como se tornar um educador observador, "registrador" e reflexivo?
Em breve teremos uma resposta, e qual será?
Prof. Aldair
O que é e significa isso tudo? O que isso implica? Quais seus limites e potencialidades? Como se tornar um educador observador, "registrador" e reflexivo?
Em breve teremos uma resposta, e qual será?
Prof. Aldair
encontro/12/07/2011
Para mim o encontro de hoje foi bastante proveitoso pois aprendi a criar um blog,eu que sou um tanto quanto devagar nas tecenologias.
Também valeu, pois nestes encontros tenho aprendido também com meus colegas
novas formas para as minhas aulas e também adquirido coragem para juntamente com meus alunos nos lançarmos em projetos de aprendizagem. Experiências são trocadas e novas sugestões são muito interessantes.
Também valeu, pois nestes encontros tenho aprendido também com meus colegas
novas formas para as minhas aulas e também adquirido coragem para juntamente com meus alunos nos lançarmos em projetos de aprendizagem. Experiências são trocadas e novas sugestões são muito interessantes.
BEM VINDOS AO MUNDO DOS REGISTROS
CAROS COLEGAS, A PARTIR DE AGORA TODOS TEMOS O COMPROMISSO DE POSTAR AKI NOSSAS REFLEXÕES SOBRE AS EXPERIENCIAS COM OS PROJETOS DE APRENDIZAGEM! ACHO QUE NÃO SERÁ DIFÍCIL, PENSAR SOBRE AS APRENDIZAGENS DO DIA E ESCREVER! E DURANTE A SEMANA DÊ UMA PASSADINHA PRA VER AS NOVIDADES.
DIVULGUE O ENDEREÇO.ABRAÇOS
Registro sala de educador
Os professores da Escola Estadual profº Edeli Mantovani (turma de terça feira sala de educador) tiverão uma idéia fantástica de criar um blogger cooperativo das reflexões e registros realizado nos encontros de formação continuada, hora de atividade coletiva (HTC), projeto de aprendizagem cooperativa e outras atividades pedagógicas desenvolvida com os alunos e comunidade escolar.
No encontro de hoje 12 de julho de 2011, conseguimos dar um primeiro passo nas atividades, em que tivemos a honra de discutir o texto "Observação, registro e reflexão na formação do educador" da autora (Madalena Freire 2011), com a presença da professora Albina, Élidi e outros que colaboraram com as discusões da temática e a criação do blogger.
A final o registro permite a sistematização de um estudo feito ou de uma situação de aprendizagem vivida. O registro é história, memória individual ou coletivo.
No encontro de hoje 12 de julho de 2011, conseguimos dar um primeiro passo nas atividades, em que tivemos a honra de discutir o texto "Observação, registro e reflexão na formação do educador" da autora (Madalena Freire 2011), com a presença da professora Albina, Élidi e outros que colaboraram com as discusões da temática e a criação do blogger.
A final o registro permite a sistematização de um estudo feito ou de uma situação de aprendizagem vivida. O registro é história, memória individual ou coletivo.
Ed Isaias E.M.
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